<--- Комната №5 (Данте Бальтроцци)

Учитель открыл кабинет и, кинув на стол пособия, прошествовал до окна. Опять здесь жара и духота, будто школа не в штате Вермонт, а в пустыне. Звякнув, окна открылись, Данте вдохнул летний воздух и отвернулся. Возможно, кабинет успеет проветриться до прихода учеников.
Он взял мел и неторопливо вывел на доске тему: "Органы чувств. Типы восприятия". На прошлом уроке ребята закончили нервную систему человека, так что эта, новая, тема должны была быть им интересной.
На столе можно было заметить некоторое количество самых разных предметов - бубенчиков, цветастых мячиков, шершавых камней и раковин. Всё это, казалось бы, в диком беспорядке было разбросано по столу, хотя в этом хаосе определённо просматривались некоторые закономерности...
Данте уселся в кресло и, сложив руки на груди, уставился в потолок. Оставалось дождаться учеников.

Данте поприветствовал ученика лёгкой дружелюбной улыбкой.
- Доброе утро, Эжен. К новой теме готов?
Мужчина потянулся и поднялся с кресла, продолжая улыбаться пришедшему. Пальцы машинально коснулись большой раковины, что лежала среди беспорядочных нагромождений предметов. Следующим прикосновения удостоился серебристый бубенчик с атласной лентой, и по аудитории раздался тонкий мелодичный звон. Данте чуть слышно хмыкнул и вышел из-за стола.
Подойдя к окну, он вновь выглянул на улицу. Тепло, хоть и не жарко. В такую погоду хорошо проехаться верхом или поплавать в озере.
- У меня сегодня только один ученик? - мужчина оторвался от созерцания природы и обернулся. - Где же все остальные?

>>>Столовая

В дверь бочком втиснулся чуть покрасневший, но уверено скользнувший к своей парте Цверт.
- Здравствуйте, - слегка смущенно и тихи поздоровался он с учителем и одновременно с парнем, которого мельком видел в столовой. Только потом он позволил себе опуститься на стул.
Учебник, тетрадь, ручка, карандаш, линейка - всё это постепенно появлялось из его сумки и устраивалось на парте. Конечно, первой, чтобы лучше видеть, чтобы ничего не пропустить - а то вдруг... вдруг учителю покажется, что он не готовился и ему не интересны его уроки...
Отогнав от себя такие мысли, мальчик повесил рюкзак и сложил руки на парте, рассматривая их так, будто они были самым интересным в его жизни, хотя безумно хотелось поднять глаза и смотреть на Бальтроцци...

Отредактировано Валентин (2008-06-10 22:45:32)

Голос учителя заставил мальчишку покраснеть до кончиков ушей, но он постарался не выдавать себя, занавесив лицо волосами.
"органы чувств и типы восприятия".... Надпись красиво легла на бумагу, оставив радовать глаз своей аккуратностью. В таких вопросах мальчик был до педантичности осторожен, его тетради всегда были образцом аккуратности.
Перед ним на парту лег маленький кулон-талисман, камушек, рябина, детская игрушка - маленькая юла, палочка, видимо срезаная откуда-то с дерева, маленький колокольчик... Подумав, мальчик свользнул пальцами по кулону. Затем аккуратно рассмотрел и повертел в руках всё предложеное по очереди. Вскоре он уже был готов
- Можно? - вскинул он голову.
- Кулон, - парень поднял кулон. -  Прохладный, гладкий, круглый, пахнет... скорее вашими руками чем железом. Камень. Шершавый, теплый, наверное лежал на солнце... Рябина. Горьковатая, вязкая - на вкус, пахнет чем-то горьковатым...Игрушка. Яркая, чуть ребристая,состоит из двух конусов. Палочка. Чуть шершавая, пахнет смолой и зеленью. Колокольчик. Звонкий, прохладный, серебристый

В классе появился еще один ученик. Впрочем, значение это не имело никакого. По той простой причине, что класс вообще, сам по себе, был предназначен для того, чтобы там появлялись ученики…
Эжен слышал, как одноклассник устроился за партой, доставая тетради, ручки, но не шелохнулся, и не повернул головы, только пальцы чуть дрогнули, пытаясь снова начать наигрывать на невидимых клавишах фортепиано.
- «Органы чувств и восприятия», - произнес учитель.
Да уж, тема – прямо для него писанная в учебниках биологии. Лицо Эжена оставалось невозмутимым и спокойным, хотя как впечатлительный, немного нервный, порой даже истерически нервный, подросток, он слишком остро воспринимал даже такие, никак к нему не привязанные мелочи.
«Цверт», - весьма странное имя. Даже не имя, наверно – прозвище…», - подумал Эжен. Впрочем, в будущей жизни ему тоже предстояло найти свое прозвище, но об этом он пока не знал.
Валентин принялся описывать предметы. Нужно сказать, что это у него получалось неплохо. Эжен слушал, отмечая его слова про себя с какой-то задумчивостью.
«Глупое задание…» - подумал он, протягивая руку и выхватывая из пригоршни мелочей какую-то вещицу.
Вещицей  оказалась раковина. Красивая, легкая, хрупкая…Какое-то время тонкие пальцы исследовали ее поверхность, потом ракушка с легким стуком легла на парту, а Эжен произнес:
- Это глупое занятие, сэр. Посему, позвольте вас уведомить, что я знаю эту тему. Выделяют три типа органов чувств: I тип образован органами, развивающимися из нейроэктодермы. Рецепторные клетки в этих органах являются нервными клетками и называются первичночувствующими (первичночувствующие рецепторы). Такими органами являются органы зрения и обоняния; II тип органов чувств представлен органами слуха, равновесия, вкуса. В этих органах раздражения воспринимают эпителиальные клетки, которые называются сенсоэпителиальными, развивающиеся из кожной эктодермы. Сенсоэпителиальные клетки называются вторичночувствующими (вторичночувствующие рецепторы). С ними контактируют дендриты чувствительных нервных клеток, которые передают воспринятое раздражение на свой нейрон; III тип органов чувств представлен инкапсулированными и неинкапсулированными нервными окончаниями. Их строение, как правило, не имеет органного принципа (исключение - инкапсулированные нервные окончания). Все они являются дендритами нейронов чувствительных ганглиев.
Выпалил все это Эжен на едином дыхании, чтобы не прервали, а потом добавил.
- Все это есть в учебнике, сэр. И не обязательно проводить такие «эксперименты», как вы предложили нам.
Мальчик замолчал, оставаясь так же не подвижно сидеть на месте. В общем, Эжен повел себя агрессивно, как и свойтсенно довольно самоуверенному подростку.

Его выслушали не перебивая. Что ж, ну хоть господин учитель старается делать вид, что вежлив и воспитан.
Потом господин  Данте решил показать, что он «дипломированный и образованный», повел, правда, себя, как такой же подросток. Эжен внутренне сжался, словно дикая кошка, приготовившаяся к прыжку на добычу. Ему не нравился тон голоса, но суть он уловил ясно, и суть ему эта тоже не понравилась.
- Да, я читал учебник, - сухо произнес Эжен, вставая, как послушный отличник при ответе. – И у меня действительно – хорошая память. А теперь скажите мне, господин учитель, почему вы себе позволяете делать столь некорректные замечания человеку с ограниченными способностями? То, что я не вижу, не делает меня ущербным, а с учетом того, что я обучаюсь в этой школе вам должно быть понятно, что обычный подход к здешним ученикам – не приемлем. И тем более не приемлемо так не корректно делать замечания. И далее, - тут в голосе серба жемчугом просыпались гневные нотки. – Если вы считаете ниже своего достоинства знать, что прошли ваши ученики, что знают, а что нет – так вам следует ознакомиться с учебным планом, господин преподаватель.
Потом мальчик сел на свое место, снова замерев. Лицо его так же оставалось невозмутимым. Странный ребенок, которому приходится быть взрослым.
«Ценить ощущения.. – мысли плескали прокисшим вином. – Что вы знаете о моих ощущениях?! Только говорите, на самом деле считая меня инвалидом…»
Внутренне Эжен был взвинчен до предела, но решил молчать, дожидаясь конца урока. В конечном счете, биологию можно сдать и экстерном. Не заходя больше в этот кабинет.
Выслушав «третье», Эжен вскинул голову. Он читал об этих исследованиях. Начиная терять зрение, Эжен Милут кинулся лихорадочно искать возможность остаться видящим... И теперь с трудом мирился с тем, что почти не мог видеть.
- Этих рыб выбрали не случайно. Такие рецепторы на них методически легче изучать, - отвечал он. -  Дело в том, что они обладают очень высокой чувствительностью к электрическим и магнитным воздействиям, в том числе к потенциалам, обусловленным мышечными движениями их жертв. И строение их тоже бывает двух видов... ампулированные и бугорковые. Длина ампул и их каналов у некоторых рыб достигает десятков сантиметров, у других ограничивается величиной, измеряемой в микронах. Во всех случаях канал и ампула заполнены студенистым желеобразным веществом с высокой электропроводностью, тогда как стенки ампул отличаются очень большим сопротивлением. Оно в 60 раз превышает, например, сопротивление столь прекрасного изолятора, каким являются миелиновые оболочки нервных волокон… - и Эжен вдруг замолчал на полуслове, вдохнув, будто ему не хватало воздуха, и замолчал, неизвестно почему, не продолжая свой ответ.

Валентин взирал на препирание "одноклассника" с преподавателем с каким-то благоговейным ужасом. Видя, как этот парень бросается такими смелыми словами в адрес его… любимого учителя он едва не приходил в ярость, но чтобы встать и дать отпор этому юноше  он не мог – да и был уверен, что для учителя это было бы только в минус, а опечалить Бальтроцци для мальчика было страшнее всего. Поэтому он тихо сидел, почти вжавшись в парту, и смотрел на разворачивающиеся события огромными, в этот раз по-настоящему испуганными голубыми глазами. Напряжение, активно витавшее в комнате. Впрочем, в итоге он всё же не выдержал, вскочив (что было для него чем-то совершенно выходящим за рамки привычного поведения) и выдав:
- П..простите, что я вмешиваюсь… но в не знаю всего материала, и лично мне более комфортно изучать материал используя не только слух, воспринимающий слова преподавателя, но и тактильные ощущения, позволяющие запомнить материал более эффективно и привлекающие к нему внимание, поэтому я думаю, что… ты не прав, обвиняя учителя в его некомпетентности…
«Я это сделал…» - в растерянности подумал мальчик, медленно опускаясь вновь на место.

Данте проводил паренька взглядом, дёрнулся было в сторону двери, словно хотел последовать за учеником в коридор, зачем-то... то ли объяснить, то ли приободрить его, он вряд ли сам знал, почему его дрёнуло следом. Но он всё же остался на месте, вслышиваясь в отдаяющийся стук шагов, пока стук этот не замер неподалёку. Данте повёл плечами и улыбнулся Валентину.
- Ну вот, мы снова одни. Давай всё-таки проведём этот простой опыт. Он, конечно, довольно детский, но, с другой стороны, это поможет лучше запомнить.
Мужчина подошёл к парте Цверта и сел рядом с ним, как ученик, как его равный.
- Возьмём хотя бы тот же колокольчик, - мужчина взял колокольчик, подержал его, и в полной тишине раздался тихий мелодичный звон. - В состав слухового аппарата входят наружное, среднее и внутреннее ухо. Наружное ухо состоит из того, что мы видим, раковины, наружного слухового прохода и барабанной перепонки. Среднее ухо - это барабанная полость, слуховые косточки и слуховая труба. Внутреннее ухо - это костный лабиринт и перепончатый лабиринт. Ты всё это знаешь из учебника, малыш, если знаешь не до конца, выучишь, я в тебе не сомневаюсь. Но попробуй на секунду весь окунуться в звук. Когда в тишине звякнет колокольчик, попробуй целиком и полностью окунуться в ощущение собственных ушей. Закрой глаза.
Он поднёс к самому уху мальчика колокольчик и, выждав несколько секунд, встряхнул его. Звон прокатился по уху ощутимой дрожью, уносясь куда-то внутрь...

- Почувствовал? Когда ты пытаешься запомнить строение той или иной части тела, попытайся понять принцип работы на собственном примере. Найти и запомнить основные мышцы почувствуй их, послушай биение сердца, если пытаешься разобраться в нём. Главное - состыковать ощущения и знания. Но всё же, давай ближе к теории. Можешь даже позаписывать... Наружное ухо. Ушная раковина образована эластическим хрящом, покрытым кожей. Наружный слуховой проход также представлен эластической хрящевой тканью, являющейся продолжением хряща ушной раковины и переходящей в костную ткань височной кости. Он выстлан кожей со щетинистыми волосами и серными (церуминозными) железами, продуцирующими ушную серу. В коже слухового прохода содержатся также сальные железы. Барабанная перепонка состоит из двух слоев коллагеновых волокон, наружный слой радиальный, внутренний - циркулярный и расположенных между ними фибробластов. Снаружи покрыта тонким эпидермисом, изнутри - слизистой оболочкой с однослойным плоским эпителием. С барабанной перепонкой с помощью ручки сращен молоточек - одна из слуховых косточек.
Далее... среднее ухо. Барабанная полость покрыта однослойным плоским или кубическим эпителием. Эпителий лежит на базальной мембране, а последняя на тонкой собственной пластинке, плотно связанной с надкостницей. На медиальной стенке барабанной полости, образованной костной стенкой внутреннего уха, имеются 2 отверстия или окна: овальное и круглое. Овальное окно закрывается основанием стремечка. Оно отделяет барабанную полость от вестибулярной лестницы улитки. Круглое окно закрыто волокнистой мембраной и отделяет барабанную полость от барабанной лестницы улитки.
Слуховые косточки - молоточек, наковальня и стремечко - образованы пластинчатой костной тканью, на суставных поверхностях покрытой гиалиновым хрящом. Снаружи косточки покрыты однослойным плоским эпителием. Они передают слуховые колебания от барабанной перепонки к овальному окну и барабанной лестнице. С косточками связаны мелкие поперечно-полосатые мышцы.
Слуховая, или евстахиева, труба соединяет барабанную полость с носоглоткой. Образована костной стенкой, покрытой многорядным реснитчатым эпителием, лежащим на собственной пластинке. Собственная пластинка содержит простые слизистые железы, а также скопление лимфоидной ткани, образующей трубные миндалины. Через трубу регулируется давление воздуха в барабанной полости. Глоточное отверстие трубы закрыто и открывается только при глотании, что уравновешивает давление на барабанную перепонку.
Внутреннее ухо... Нет, пожалуй, это всё, сейчас будет звонок. Домашнее задание... прочесть и составить конспект параграфа, и разберись со внутренним ухом самостоятельно, я спрошу тебя на следующем уроке. Дополнительно можешь прочесть и вспомнить о зрительном аппарате. Собирайся.
Данте встал, потрепав парня по волосах, смёл себе в ладонь предметы с парты и отошёл к столу.